Estamos preparando un encuentro 28-29 Nov. en la finca Los Albaricoqueros en Sierra Espuña (Murcia) para presentar y tratar la idea de survival-free-school.
El objetivo es intercambiar ideas con todas aquellas personas y comunidades que estéis interesados en formas de educación alternativa y posibilitar la cooperación a modo de red en España. Los que queráis venir traeros saco de dormir. Este encuentro no va a ser muy numeroso, así que hemos pensado que para comida podemos traer todos algunas cosas y cocinar algo en común.
Por favor, los que penséis venir, nos vendría muy bien si nos lo decís una semana antes.
Un saludo a todos/as.
Tel :680 29 92 74
ACERCA DE LAS ESCUELAS DE SUPERVIVENCIA
La idea de la Escuela Libre de Supervivencia se remonta a un campamento de verano hecho por un pequeño grupo de hombres y mujeres con niños en el suroeste exterior de las islas Ryukyu, Japón, en 1982. El propósito del proyecto es liberar a los niños de la esclavitud de lo que comúnmente se llama “educación”, y simplemente dotarles de las habilidades para sobrevivir
en este planeta. Sin embargo, durante la segunda mitad de los 80 se hizo
más obvio que, en lugar de enfocar nuestras actividades en un país rico como
Japón, sería mucho más útil construir Escuelas de Supervivencia en “regiones
en desarrollo” como Filipinas. (Un proyecto relacionado que había comenzado
en las Islas Salomón durante la segunda mitad de los 90 tuvo que terminar
debido a la guerra).
Todos los problemas sociales, económicos y políticos a los que nos
enfrentamos en el mundo de hoy y los problemas causados por la devastación
ambiental están relacionados con los conceptos de educación que han
caracterizado la historia del desarrollo humano. Los fundamentos históricos
de estos conceptos fueron puestos por las primeras civilizaciones
agricultoras cuando empezaron a transformar los ecosistemas naturales en
cultivos a gran escala; además de que el monocultivo cambia la estructura de
los ecosistemas naturales, la educación anima a cambiar la naturaleza del
ser humano a través de doctrina obligatoria que promueve patrones de
comportamiento artificiales. Como resultado, las personas ignoran las
interrelaciones de las cosas y se enfocan obstinadamente hacia el dinero,
honor y poder, todo ello combinado con aspiraciones egoístas. Se
comprometen en la persecución ciega de “metas” inalcanzables y, sin darse
cuenta de que todos
estos apegos son la fuente del creciente sufrimiento y la desesperación,
hacen esfuerzos constantes para parecer felices a los ojos de los demás. De
esta manera, sin embargo, el animal social llamado ser humano va cayendo
gradualmente en la soledad, perdiendo primero su comunidad, después su
familia y finalmente perdiéndose a sí mismo. Lo que queda es una enfermiza
falta de vida.
La Pedagogía de Supervivencia comienza con la abolición del mismo concepto
de tener que educar a los niños. El niño crece de la manera que la
naturaleza supone, considera, adquiriendo conocimiento y habilidades que son
necesarios para sobrevivir sin ser coaccionados. Viviendo en una comunidad
igualitaria rodeado de su entorno natural, empieza a percibir que la vida es
un proyecto de cooperación. Se anima a los niños a organizar las
actividades diarias por sí mismos, a compartir las tareas, la comida y la
diversión..
Los estudios arqueológicos sugieren que la sociedad del Neolítico estaba
organizada más o menos de esta manera. Además, entre los grupos indígenas
que viven en los escasos rincones vírgenes de nuestro planeta se encuentran
a menudo patrones similares. No hace falta decir que esto no significa que
podamos transplantar la sociedad neolítica a nuestro feo mundo de hoy, ni
queremos construir una comunidad copiada del modelo de ciertas tribus
indígenas. Ese mundo menos feo de nuestra visión tiene que crearse con
materiales sólidos de la realidad de la que disponemos, o de otro modo no se
materializará en la manera que deseamos. Los niños aprenden de la vida
imitando a los adultos. Por este motivo, cualquier intento de educarlos se
convierte en un gasto molesto de tiempo y energía. Una Escuela Libre de
Supervivencia debería estar organizada como una comunidad rural que busca la
autosuficiencia. Su base económica es una combinación
de aspectos como cultivo ecológico, cuidado de los seres vivos, pesca,
cocina y habilidades como la bioconstrucción, trabajo de la madera,
cerámica, tejido, tinte, música y cualquier cosa que se relacione con el
entorno natural del lugar. Por supuesto, también hay asignaturas como
lectura y escritura, aritmética, geografía, historia, etc, pero los niños
son libres de decidir qué y cuándo quieren aprender.
El medio juega un papel importante en el desarrollo de un niño y también
influye en el bienestar de los adultos. El medio incluye a la gente con la
que vives, la casa, el jardín, la huerta, los animales y plantas, el paisaje
y el entorno natural. Sin embargo si las personas se rodean de cosas feas
que ellos mismos han producido, sus corazones reflejarán esta fealdad. Por
ello ponemos amor en el diseño y rediseño de nuestro entorno, sin hacer
esfuerzos por parecer felices ante los demás, sino esforzándonos en ser
felices ahora mismo.